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| 為加強大學生英語能力，大學開設全英語教學的課程成為趨勢，不過，學校也表示，全英語教學要有延續性，更需要配套措施，必須先加強教師的英語教學能力，才不會流於只是「把中文翻譯成英文」，學習沒有深度。 全英語教學 台大開了420堂課 台灣大學國際交流中心統計，94學年度全校開設了420門全英語教學的課程，以文學院比率最高達26%；其次是生農學院占13%。台大國際交流中心指出，校方規定，系所只要有外籍學生，就必須開設全英語課程，讓外籍生選修。 政大商學院幾年前創辦國內第一個全英語教學的國企碩士(新聞、網站)班（IM-BA），及大學部英語教學榮譽學程（ETP)。商學院長周行一指出，並非每個校、院、系都適合推動全英語教學，也不應強迫所有課程、所有學生都用英語上課，應視教授、學生英語程度，量力而為，且應多招外籍生，讓他們和本地生住同一宿舍，有更多練習英語的機會。 周行一指出，大學推動全英語教學要有完整配套，如應同時開設提升英語能力課程，並營造說英語的國際化環境；基礎必修課不宜強迫全英語上課，也不應強迫英語不好的老師授課。 金融業選才重英語 周行一說，國內金融業積極國際化，企業來政大選才第一要件就是英文能力，「英文不好，在這行根本混不出名堂」。但他強調，用英語上專業課程，是要訓練學生將來能把英語當「工作語言」，並非把英語當母語，他鼓勵學生讀一本以上英文教科書，他講到某些重要的專業名詞時，仍會視情況用中文翻譯；他講課速度也會放慢，學生只要事先預習課本，上課不致鴨子聽雷，考試過關沒問題。 此外，周行一說，類似經濟、統計、會計等商學院最基礎課程，會同時開中、英文上課，不會耽誤英文不好的學生奠定基礎專業；用英語上課的老師，也是以曾在國外教學或剛返國的教授為主，英語能力沒問題，才不會誤了學生。 清華大學電機系所近年在系主任呂忠津推動下，絕大部分的課程都以英語授課，除了系上的學生外，還有不少外國學生及鄰近的竹科人前往選課。 成大以研究所居多 成功大學94學年上學期有91門、下學期有114門課程，採英語教學，其中研究所為多數，又以土木系所、資訊系所為多，其次是電機、微電子、環境醫學等所。 成大今年新開的創意產學設計研究所、IMBA國際經營管理研究所，所有課程都採全英語上課。成大副教務長方銘川表示，成大早就鼓勵教師以英語授課，去年更推動優質英語學習環境，採1.5倍計算鐘點數優惠獎勵全英語上課。 方銘川說，如有學生對英語上課不習慣，或學習有障礙，會請老師在課後加強個別輔導，而醫學系全英語課程內容，會由老師在網站上公告中文翻譯。他表示，許多碩、博士班學生在小組討論時，也都以英語進行，確實達到「逼」學生學英語的效果。 元智25%課程全英語 元智大學自民國91年實施四分之一課程以英語上課，下學年度起，將「英語檢定」列為全校必修課程。教務長江行全說，各系都有6門專業科目、必修18學分以英語上課，再加上12學分英語課程，共30個學分以英語授課。現在聘任新教師都以英語面試(新聞、網站)，聘任過程都已確定有用英語教學的能力。 世新大學人文社會學院院長、前教育部(新聞)國際文教處處長李振清認為，目前國內全英語教學的配套措施不足，不論老師或學生都面對挑戰，越來越多大學教授是「本土博士」，本身英語能力有待提升，還需要大學為老師開辦學程。 全英語應有延續性 李振清認為，台灣中小學師資培育很重視「教材教法」，大學老師這部分能力不足，尤其是英語教學，需要搭配多媒體、資訊科技應用，跳脫照本宣科，台灣全英語教學的概念，卻仍受限「把中文翻譯成英文」的口語英語。 李振清指出，亞洲各國高等教育都逐漸英語化，新加坡國立大學、南韓首爾大學都是由校方為老師規劃一系列課程，從提升老師英語能力著手。 李振清認為，全英語教學應該有「延續性」才有意義，如果學生只是某個年級的某堂課接受全英語教學，對提升英文程度並沒有太大助益。（記者張錦弘、喻文玟、楊德宜、彭芸芳、蔡宗明採訪，上篇） |
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